Platsen för tomten är belägen i Mälaräng, mellan Bredäng och Mälarhöjden. Dessa områden skiljer sig åt när det gäller befolkningstäthet och medianinkomst. Ett av huvudsyftena med projektet är att skapa en närmare koppling mellan skolan och staden samt mellan skolan och närområdet. Skolan är utformad för att ha tre ingångar som vetter mot olika riktningar. En ingång är riktad mot Bredäng och dess närbelägna områden, såsom Slättens gård, skogsområdet och parken. Den andra ingången är riktad mot Mälarhöjden och dess närliggande rekreationsområde. Den tredje ingången är riktad mot Västertorp och det närliggande bostadsområdet Gulddragaren. Genom att skapa dessa ingångar försöker man sammanbinda olika områden och skapa en mötesplats som främjar social hållbarhet i området.

Skolgården har varit en viktig del av projektet. Den omfattar en lugn skolgård, en lek- och idrottsgård samt en mer representativ gård. Den lugna gården är placerad i den norra delen av tomten, och alla klassrum och arbetsrum är riktade mot denna gård för att utnyttja norrljuset och erbjuda en fokuserad miljö med en lugn utsikt. Lek- och idrottsgården består av en kulle och en idrottshall som omfamnas av skolbyggnaden. Genom att omfamna kullen skapas en intressant och lekfull rumslighet samtidigt som det minimerar behovet av jordbearbetning på grund av stora höjdskillnader. Gården har också anslutningar till berget, Slättens gård och den allmänna parken. Tanken är att Slättens gård på sikt ska kunna integreras i skolan och användas för exempelvis 4H-verksamhet för både skolan och allmänheten. Detta skulle också stärka kopplingen mellan skolan och parken.

Den representativa gården ansluter till Slättgårdsvägen och kopplar sig till en allé längs vägen. Dessutom är byggnadens entré för denna gård placerad mittemot bostadsområdet Gulddragarens entré, vilket skapar en koppling till bostadsområdet. Den representativa gården har en stenbeläggning och anslutning till busshållplatsen, och den blir en plats för mer offentliga möten. En del av gården används som leveransområde för funktioner som kräver tunga eller frekventa leveranser, till exempel kök och slöjdlokaler.

Byggnaden är indelad i olika delar med varierande våningsantal. Den södra delen sträcker sig över 1-2 våningar och omfattar kök, matsal (med dubbel takhöjd) och slöjdlokaler. Den östra delen sträcker sig över 3 våningar och innehåller hemvister för olika årskurser. Årskurs 1-2 finns på entréplanet, årskurs 3-4 på våning 1 och årskurs 5-6 på våning 2. Den västra delen sträcker sig över 2-3 våningar och rymmer förskolan på entréplanet, personal- och administrationsutrymmen på våning 1 (där personalrummet har dubbel takhöjd) samt teknikutrymmen på våning 3.

Byggnadens mittendel består av allmänna utrymmen, en "vinterträdgård" och trapphus, vilket skapar en övergång mellan inomhus- och utomhusmiljöer. De mer offentliga och "kreativa" rummen har anslutning till mittendelen, vilket gör det möjligt att arbeta i utomhusmiljön från slöjdsalen eller flyta in i mittendelen från matsalen. Musiksalen är placerad mittemot matsalen, och när de flyttas ut kan personer som äter se på uppträdanden och musikframträdanden. Vid ungefär klockan 13 skiner solen även på de som spelar musik. Rummet och dess anslutningar möjliggör en bredare användning även av allmänheten, även på kvällstid (detta gäller även idrottshallen). Rummet kan ses som "kreativt och poetiskt" och skapar en kontrast till idrottshallen som är mer "fysisk och kroppslig".

Rörelsen från staden till hemvisterna skapar en växling mellan konkava och konvexa former samt mellan utblickar och siktlinjer mot grönska utomhus och inomhus. Utformningen strävar efter att gradvis gå från en mer offentlig och extrovert plats till en mer fokuserad och introvert plats. Den första delen av hemvisterna inkluderar bland annat kapprum och ett allrum, vilket lämpar sig för grupparbeten och sociala aktiviteter. Här möts två årskurser. I mittendelen kan man sitta i mindre grupper och ha olika typer av samtal och arbete. I den tredje delen finns grupprum och klassrum med fönster mot den lugna gården. Här kan eleverna arbeta fokuserat och mötas klassvis eller i mindre grupper. I hemvisterna finns också ett extra tillagt vilrum för 2-3 personer, vilket är en förlängning av samtal med personer som har exempelvis epilepsi, ADHD och social fobi. Detta tillägg ger utrymme för återhämtning och lugn i en skolmiljö som ofta är utformad med fokus på extroverta aktiviteter. Vilrummet är nära anslutet till personalens arbetsrum. Grupprummen är placerade mellan klassrummen för att optimera användningen av utrymmet. När grupprummen inte används kan skjutdörrar öppnas och rummet blir en förlängning av allrummet, vilket skapar genomgående ljusinsläpp genom hela hemvistet.

De tre entréerna ger siktlinjer genom mittendelarna, vilket gör den omgivande utomhusmiljön synlig från insidan av byggnaden. Mittendelens radie och fasadens radie skapar olika storlekar på mellanrummen. En "inverterad" tunn del av byggnaden skapar en särskilt unik rumslighet med utomhusmiljö på ena sidan och mittendelens miljö på andra sidan. Dessa utrymmen fungerar som vindfång på entréplanet och innehåller bibliotek och bildsal på våning 1 och 2. Det mindre utrymmet av denna typ (ovanför den representativa entrén) fungerar som en läsyta för biblioteket och en utställningsyta för bildsalen. Här kan man visa upp exempelvis teckningar för staden.

Taket har en "lätt" karaktär och vilar på byggnaden. Fästpunkten är förskjuten en bit från takets kant, vilket ger en känsla av att taket sträcker sig bortom byggnaden. Håltakningen i taket ger en distinkt karaktär, liknande Lewerentz fönster som "klistras" på utsidan av öppningarna. Konstruktivt har den västra och östra delen av byggnaden två bärande linjer, medan den södra delen har en mittlinje som är bärande. Takets tyngd överförs till de punkter där två bärande väggar möts.